Conjunción de Júpiter y Saturno ¡con telescopio! 🔭✨ Lunes 21 de diciembr...

PLACAS TECTÓNICAS (ROMPECABEZAS)-Calendariosygeografias

Meteoro.com: Clima: elementos y factores

Meteoro.com: Clima: elementos y factores

Meteoro.com: El tiempo y el clima

Meteoro.com: El tiempo y el clima

NAPOLEÓN Bonaparte en 5 minutos 🇫🇷🇫🇷🇫🇷

Napoleón Bonaparte y las guerras napoleónicas

30000028691l25 12

030000069128

Huso horario - La casa De La Ciencia

7a. semana HUSOS HORARIOS

HUSOS HORARIOS.

7a. semana.

GEOGRAFÍA 1A,B,J,K,  

INICIO

Lectura sobre los husos horarios e identificar la importancia de su uso.

Investigar la importancia del horario de verano

Contestar las preguntas de la página 44

1,REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS REPRESNTACIONES CARTOGRAFICAS DE: Goode, Mollweide y Robinson en las cuales va a destacar las diferencias de cada una 

2.-Representa en una hoja de oficio tu casa vista desde arriba después traza las calles por las que se encuentra. (NO SUBIRSE A LA AZOTEA)

 

DESARROLLO

Navegar en Google maps y ubicar tu domicilio y verificar entre cuales calles se ubica y escríbelas en tu cuaderno. 

Redactar su experiencia ante las aplicaciones utilizadas

Realizar el ejercicio de la página 46 de su libro de texto y realizar su autoevaluación. Consulta el apartado de navegando Husos horarios.

Aplicación de Google Maps

Aplicación de Google Earth

EVIDENCIAS

Comprensión lectora 

Investigación sobre horario de verano

Presentación digital 

Experiencias sobre la navegación de Google mapas

Actividades del libro.

 

ACTIVDAD PAR SUBIR A CLASSROOM:

ELABORAR UN MAPA DE LA REPUBLICA DONDE SE MUESTREN LOS HUSOS HORARIOS QUE MEXICO TIENE (90,105,120 ) UNICA ACTIVIDAD QUE SE SUBIRÁ.

https://nem.sep.gob.mx/detalle-recurso/514

información complementaria.

7a. semana. REVOLUCIONES LIBERALES.

 HISTORIA I.

7a.. semana

ASIGNATURA

HISTORIA  I

GRADO

1º

GRUPOS

1C,D,E

TURNO

MATUTINO

DOCENTE

Lorenzo Martínez Espinosa

PLAN DE TRABAJO SEMANA No

4

PERIODO

5/10/20

A

09/10/20

DÍA

APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDAD

RECURSO O MATERIAL A UTILIZAR

FECHA DE ENTREGA

Identifica el papel de la burguesía en las Revoluciones Liberales. Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían a dichas revoluciones. Identifica el modelo de la Revolución Francesa.

Paso1: Lee las paginas 49, 50, 51 de tu libro de texto.   Paso 2: Tras haber leído las páginas anteriormente referidas, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:   1.       ¿Cuál era el nombre del monarca francés, en cuyo régimen se desató la Revolución Francesa? 2.       Describe el contexto socioeconómico que se vivía en Francia, en el Siglo XVIII, antes de que estallara la Revolución Francesa. 3.       ¿Por qué motivo el rey convocó la asamblea de los “Estados Generales”? 4.       ¿Qué conflicto suscitado en la asamblea de los Estados Generales, propició la creación de una Asamblea Constituyente, y quienes la conformaron? 5.       ¿Qué consecuencias se desprendieron de la conformación de la Asamblea Constituyente? 6.       Describe con tus palabras cuál fue la importancia y el alcance de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. 7.       ¿Qué se declaraba en la Constitución Francesa de 1791? 8.       ¿Cuál consideras que fue el principal papel de la burguesía en el desarrollo de la Revolución Francesa?

Libro de texto.   Cuaderno.

10 octubre

Identifica el papel de la burguesía en las Revoluciones Liberales. Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían a dichas revoluciones. Identifica el modelo de la Revolución Francesa.

Paso 1: Realiza en tu cuaderno un dibujo, que ilustre la toma de la Bastilla que se suscitó en París, el 14 de julio de 1789.   Paso 2: Escribe de manera breve qué simbolizó la toma de la Bastilla.

Libro de texto.   Diversas fuentes como enciclopedias, Internet.   Cuaderno.

10 octubre

INFORMACIÓN ADICIONAL

 

 

Estimadas alumnas y alumnos,  Las actividades podrás realizarías: -          En tu libreta, con letra clara y buena ortografía. Fotografiándolas o escaneándolas, y verificando que la imagen sea legible o Como un archivo anexo. ·         Además deberás escribir tu nombre, grado, y grupo (con pluma en caso de que lo hagas en libreta u hojas)  en cada una de tus actividades.   Al momento de revisar los trabajos se valorará el contenido, así como la creatividad y la presentación de los mismos.

 

 

 

 

 

LA REVOLUCIÓN FRANCESA en minutos

SEMANA 6 HISTORIA. REVOLUCIONES BURGUESÍA Y CAPITALISMO.

 

ASIGNATURA Historia I SE ENTREGA EL LUNES 22 HRS. FECHA LÍMITE ENFOQUE PEDAGÓGICO Desarrollo del pensamiento histórico SECUENCIA 2 SESIONES 2 EJE Formación de los Estados nacionales APRENDIZAJES ESPERADOS • Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista INTENCIÓN DIDÁCTICA Identificar cómo las ideas liberales influyeron en la Revolución Industrial y en el desarrollo del capitalismo, y reconocer cómo los avances tecnológicos impactaron en los procesos de producción y en la forma de vida de las personas. ACTIVIDADES EVALUACIÓN ADECUACIONES SESION 1. Actividad 1. Leer pp. 65-68 sobre la Revolución Industrial. Contestar preguntas detonantes ACTIVIDAD PARA ENVIAR POR CLASSROOM Elaborar un texto en torno a las características de la sociedad industrializada. Actividad 2. Responder planteamientos tomando en cuenta imágenes de p.64 para conocer elementos y descripciones de los sucesos pasados y relacionarlo con el presente. Destacar elementos de la imágenes analizadas Cambios y permanencias surgidos SESIÓN 2. Recurso audiovisual Un paisaje diferente. Actividad 3. Lectura comentada: La economía cambia de ritmo, p.218. Identificar la postura optimista y pesimista. Realizar un análisis a partir de dichas posturas. Opcional: noticiero histórico sobre el impacto de la Revolución Industrial en la economía, la sociedad, el transporte y la vida cotidiana. Capacidad de expresión de ideas. Adecuada y pertinente exposición de ideas.

La Tierra y las Coordenadas Geográficas - Navegación VFR

Puntos, líneas y círculos imaginarios

RÚBRICA PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA “GRACIANO SÁNCHEZ ROMO”,   SOLEDAD DE GRACIANO SÁNCHEZ, S.L.P.

MATERIAS: Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética.

TIEMPO: SEGUNDO TRIMESTRE 2020-21

Materia y grupos	40   Excelente	30   bueno	20    regular	10   refuerzo
GEOGRAFÍA  1º. 1A,1B.,J, K	Presentó el trabajo completo, el libro y el cuaderno, se observa orden, claridad y limpieza, iluminó correctamente los mapas temáticos, con limpieza, completos  y ordenados. Avanzó en la  cartografía. Se observa colaboración de sus padres.	Presentó el trabajo completo, el libro y el cuaderno, se observa orden, claridad y limpieza, iluminó correctamente los mapas temáticos, con limpieza, completos  y ordenados.	Presentó el trabajo incompleto, el libro y el cuaderno, se observa orden, claridad y limpieza, iluminó correctamente los mapas temáticos, con limpieza, completos  y ordenados.	Presentó el trabajo incompleto, el libro y el cuaderno,  no iluminó correctamente los mapas temáticos, faltó limpieza, y orden.
Materia y grupos	40       Excelente	30      Bueno	20        Regular	10    Refuerzo
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA. Segundo  A,B,C,D	Presentó puntualmente las actividades completas del libro y el cuaderno, se observa orden, claridad y limpieza, está presente el valor de la responsabilidad en el cumplimiento.  Se ve el acompañamiento de sus padres  en la tarea.	Presentó puntualmente las actividades completas del libro y el cuaderno, NO se observa orden, claridad y limpieza, está presente el valor de la responsabilidad en el cumplimiento.  NO SE ve el acompañamiento de sus padres  en la tarea.	NO presentó puntualmente las actividades completas del libro y el cuaderno, se observa vierto orden, claridad y limpieza, está presente el valor de la responsabilidad en el cumplimiento.   No se ve el acompañamiento de sus padres  en la tarea.	NO Presentó puntualmente las actividades completas del libro y el cuaderno, NO se observa orden, claridad y limpieza, NO está presente el valor de la responsabilidad en el cumplimiento.  Se ve REGULARMENTE EL acompañamiento de sus padres  en la tarea.
Materia y grupos	40    Excelente	30    Bueno	20   Regular	10   Refuerzo
HISTORIA UNIVERSAL 1º.C,D, E 2o.E,F	Presentó el trabajo completo, el libro y el cuaderno. Se observa orden, claridad y limpieza. Los resúmenes  muestran las ideas principales. La línea del tiempo está completa e ilustrada. Se realizó correctamente la consulta en internet. Se rescataron las ideas básicas  del video. Se observa colaboración de sus padres en la realización del trabajo.	Presentó el trabajo completo, el libro y el cuaderno, se observa orden, claridad y limpieza. Los resúmenes son claros y muestran las ideas básicas. Le faltó más calidad a la línea del tiempo. FALTÓ más claridad en las ideas rescatadas del video. Se observa colaboración de sus padres en la realización del trabajo.	Presentó el trabajo completo, el libro y el cuaderno, se observa orden, claridad y limpieza. Los resúmenes NO son claros y NO muestran las ideas básicas. NO realizó la línea del tiempo como con los elementos solicitados. Deficiente la consulta de internet.  Se observa colaboración de sus padres	NO presentó el trabajo completo, el libro y el cuaderno,  NO se observa orden. NO presentó completos los resúmenes y textos. No realizó la línea del tiempo con los elementos requeridos. No hizo la consulta en internet o fue deficiente. NO se observa colaboración de sus padres.
Materia y grupos	40      Excelente	30      Bueno	20      Regular	10       Refuerzo
HISTORIA DE MÉXICO. 3º.	En lo individual presentó el trabajo completo,  en el cuaderno se observa orden, claridad y limpieza,  completó las 50  cartas y las 8 tablas. Por equipo presentó la lotería completa, resguardada en caja o bolsa. El material con el que se confeccionó es el adecuado en textura y economía. Se seleccionaron  las frases, temas, personajes, contenidos, lemas, conceptos más relevantes.  Se observa colaboración de sus padres.	En lo individual presentó el trabajo completo,  el cuaderno,  donde se observa orden, claridad y limpieza, completó las 50 cartas y las 8 tablas en sus apuntes. El equipo presentó la lotería completa, sin un empaque de protección, no tuvieron cuidad en seleccionar el material adecuado. FALTÓ  hacer una selección relevante de las frases, temas, personajes, contenidos y lemas de la Revolución Mexicana.  Se observa colaboración de sus padres	En lo individual presentó el trabajo completo, en el cuaderno, se observa CIERTO orden, claridad. Completó las 50 cartas y las 8 tablas en su cuaderno pero con FALTA de pulcritud. Por equipo presentó la lotería cartas y tablas completa pero con REGULAR  presentación y elaboración material. NO SUPIERON seleccionar frases, temas, personajes, contenidos, conceptos, y lemas relevantes de la Revolución Mexicana. Se observa REGULAR colaboración de sus padres	En lo individual presentó el trabajo en incompleto en su cuaderno,  NO se observa orden, claridad y limpieza. NO completó las 50 cartas y las 8 tablas, o presentan deficiencias. Por equipo NO completaron las cartas y las tablas requeridas. NO presentaron el trabajo debidamente ordenado y empaquetado. NO supieron seleccionar los aspectos relevantes de los temas de la Revolución Mexicana. Se observa POCA  O NULA colaboración de sus padres.

Soledad de Graciano Sánchez S.L.P.  SEPTIEMBRE del 2020

Mtro. Lorenzo Martínez Espinosa.

 

LÍNEAS, PUNTOS Y CÍRCULOS DE LA TIERRA.

 28 DE SEP- 2 DE OCT

Paralelos, meridianos y polos.

INICIO

Analizar cada uno de los conceptos de: eje terrestre, ecuador, paralelos, meridianos y polos posteriormente se van a plasmar en un mapa conceptual.

Representar en la libreta los principales círculos de la Tierra e indicar todos los elementos antes vistos

DESARROLLO

Realizar un cuadro comparativo de las siguientes medidas latitud, longitud y altitud

Hacer una reflexión acerca del tema tratado 

Ejercicios de lecturas de coordenadas geográficas 

Proyecciones cartográficas 

Plasmar en el cuaderno de las proyecciones cilíndricas, cónicas y acimutales.

Observar muy bien el cuadro de proyecciones cartográficas y analizar cada una de las diferencias con las que cuenta cada una de las proyecciones 

ACTIVIDAD 1.-Realizar una presentación de power point en donde se representen las proyecciones cartográficas. (mínimo 5 diapositivas. actividad para subir a classroom)

MAPAS

Investigar tres mapas temáticos en los cuales van a analizar cada uno de los elementos que lo conforman.

ESCALAS

Establecer las características de escala local, nacional y mundial aplicando ejemplos a cada una de ellas

Establecer diferencias de la escala gráfica y numérica 

OTRAS REPRESENTACIONES CARTOGRÁFICAS

Identificar las características de las siguientes: croquis, planos, fotografía aérea e imágenes de satélite.

ACTIVIDAD 2.-Elaboración de un cuadro comparativo sobre los elementos antes mencionados. ( esta activad solo va a quedar en su cuaderno de apuntes, no subir a classroom)

En el cuaderno escribe dos ventajas y desventajas que cada representación cartográfica tiene.

ACTIVDAD 3.-Observa el siguiente video y realiza un dibujo de la tierra donde ilustres lo observado. (líneas,puntos y círculos de la tierra, NO ENVIAR)

https://www.youtube.com/watch?v=2wKsgM2QZfg

NOTAS: SOLO LA ACTIVIDAD 1 SE SUBIRÁ A CLASSROOM NO SE RECIBE YA POR CORREO ELECTRÓNICO, HASTA NUEVO AVISO, SI AÚN NO CUENTAS CON UNA CUENTA, NTP, FAVOR DE ESPERAR.

               LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAd SE HARÁ EN BASE A LA RÚBRICA PUBLICADA EN EL BLOG.      geos-graciano.blogspot.com

VIDEOCONFERENCIAS: 

1K.- lunes 28, 17:45 hrs.        https://classroom.google.com/c/MTMwNzIyNTIzNTU0#

1J.- lunes 28,  18:30 hrs.        https://classroom.google.com/c/MTMwNzM3Nzg1OTQ1#

1A, martes 29 12:00 hrs.      https://meet.google.com/lookup/h6cwyfdk3g?authuser=0&hs=179

1B.-  miércoles 30 , 11:10 hrs.     https://meet.google.com/lookup/f2xjceslcw?authuser=0&hs=179

VIDEOCONFERENCIA DEL DIA 25 DE SEPTIEMBRE. PRIMER GRADO GEOGRAFIA.

 

VIDEOCONFERENCIAS PARA COMENTAR SOBRE LA CLASE Y LA EVALUACIÓN.

CON SU CUENTA INSTITUCIONAL LOS QUE TENGAN Y LOS QUE NO, CON SU CUENTA DE GMAIL. OJALÁ PODAMOS ENTRAR,

https://meet.google.com/lookup/f2xjceslcw

primer grado  B,  de geografía.  viernes 25,   7: 30 hrs.

con su cuenta de google.

https://meet.google.com/lookup/h6cwyfdk3g

Primer grado A de geografía. 9:10 hrs.

NOTA: Tener sus apuntes y las dudas que se puedan aclarar.

17. Agentes externos que modifican la corteza terrestre

¿Ya conoces la Plataforma de la Nueva Escuela Mexicana?

HISTORIA I. EL NACIMIENTO DE UNA NACIÓN. SEMANA 5.

HISTORIA 1

1o. C,D,E.

 Semana 5. Comprendida del lunes 21 al viernes 25 de septiembre.

Las actividades realizadas en esta QUINTA semana se entregaran el día viernes 25 de septiembre, 

Tema: El nacimiento de una Nación.

Aprendizaje esperado:

Conocerás los principales procesos y acontecimientos mundiales ocurridos entre mediados del siglo XVIII y

mediados del siglo XX.

Ubicar temporal y espacialmente: Independencia de Las Trece Colonias de Norteamérica.

Recurso a utilizar: Libro de texto, internet.

Actividades de reforzamiento: Lee en tu libro de texto, de la página 28 a la página 33.

Actividades de seguimiento para el logro de los aprendizajes:

 observa el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=nMA5ykesU0I

Actividad 1 para enviar por classroom.

1. ¿Cuál fue la primera Colonia Inglesa, y en qué año se fundó?

2. ¿De dónde provenían los primeros colonos?

3. ¿Por qué motivo los habitantes originales (indígenas) fueron difíciles de someter?

4. ¿Cuál era el recurso natural más valioso en esta región?

5. ¿En qué consistía la servidumbre escriturada?

6. ¿Cuáles eran las principales características de la organización social en las Trece Colonias?

7. ¿Cómo era la organización política de las Trece Colonias?

8. ¿Cuáles fueron los principales motivos que abrieron paso a la Guerra de los Siete Años?

9. ¿Por qué motivo la Corona Inglesa solicitó el pago de una mayor cantidad de impuestos?

10. ¿Cuáles fueron las principales consecuencias de dicha alza a los impuestos?

Actividad 2 para enviar por classroom.

Mapa  de las 13 colonias de Norteamérica. Enviar foto. total 2 trabajos.

NOTA IMPORTANTE: SI AUN NO PUEDES INGRESAR A CLASSROOM, NO TE PREOCUPES, GUARDA TU TRABAJO Y CUANDO TENGAS TU CUENTA LO HACES, ESTO VA A SER PRONTO.

GEOGRAFIA QUINTA SEMANA.

 

GEOGRAFÍA QUINTA SEMANA DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE.

Escuela	Graciano Sánchez Romo			TRIMESTRE    1
Grado	1º.	Grupo	1A,AB,1J,1K	Turno		Matutino y Vespertino
Docente	Lorenzo Martínez Espinosa				Asignatura		Geografía

 

Fecha	Aprendizaje esperado	Temas	Actividades de reforzamiento que propondré a los alumnos	Actividades de seguimiento y realimentación al logro de los aprendizajes

 

21-25 DE SEPTIEMBRE.     5ª. SEMANA

Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios

Representación del espacio geográfico

INICIO   Desarrollo de conceptos clave Lugar, medio, región, paisaje y territorio (esquemas)   Van a realizar un diagrama radial En el que van a destacar los puntos más importantes de las categorías de análisis del espacio geográfico agregando a cada uno de ellos imágenes que los represente   Cada círculo debe de ir con un color diferente para efecto de distinguir        DESARROLLO Observar el mapa de la página 26 extensión territorial de México   Se va a analizar e interpretar el mapa destacando cada uno de sus elementos: Territorio continental, territorio insular, mar territorial y zona económica exclusiva.   Se va a plasmar el mapa en la libreta destacando todos los elementos de simbología   Realizar la actividad de la página 27 de su libro de texto CIERRE   Redactar en la libreta la manera en que te relacionas con los componentes y categorías del espacio geográfico.

Hacer uso del glosario del libro   Analizar cada uno de los mapas que se encuentran en el libro de texto   Analizar cada uno de los mapas siguiendo la secuencia de las figuras   Correo electrónico                     EVIDENCIAS, que presentará el alumno y las subirá a classroom.   Desarrollo de esquemas sobre los conceptos de categoría de análisis del espacio geográfico. Conceptos de: LUGAR. MEDIO. REGIÓN. PAISAJE. TERRITORIO.   Actividades del libro. CUAQUIER TEXTO QUE TENGAN BUSCAR LAS ACTIVIDADES SOBRE EL TEMA.   Reseña sobre de qué manera el ser humano se desenvuelve dentro del espacio geográfico.

 

NOTA IMPORTANTE:

LAS ACTIVIDADES QUE SE SUBIRÁN A CLASSROOM SON SOLO LAS EVIDENCIAS, Y SI NO PUEDEN EN ESTA SEMANA,

TIENEN LA PROXIMA SEMANA PARA HACERLO. SOLO QUE LA PROXIMA SERÁN DOS ACTIVIDADES. YA NO SE RECIBEN POR

EL MOMENTO TRABAJOS POR CORREO.

EN LOS COMENTARIOS ESTÁ EL VÍNCULO, PARA UNIRSE AL GRUPO DE TUTORÍA 1J.