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e-learning

Las tics en el aula

Funcionan los Consejos Técnicos Escolares.

Funciona realmente el Consejo Técnico Escolar. Varias han sido la formas de buscar en reuniones de las escuelas las estrategias para atacar los problemas técnico pedagógicos y conductuales de nuestros alumnos,las reuniones de Academias por regiones,en las escuelas,reuniones de incongruencias,los TGA, y ahora los CTE, surgidos de la Reforma Educativa que entraría en vigor en enero del 2015. Si nos trasladamos a los requerimientos mínimos necesarios en las escuelas, uno de ellos es estar todos los días en las aulas o dando clases. Las reuniones de incongruencia se realizaban bimestralmente y se ocupaban 3 horas del horario del día. Los TGA funcionaron de manera parecida y a mi ver en nuestro centro de trabajo estábamos tomando un ritmo muy fructífero,con la participación bastante activa de los tutores. Bueno, pero todo se desgasta y renovarse o morir; hoy que podemos decir al dejar todo un día sin actividades a los alumnos de educación básica del país y si el docente no dedica el tiempo que corresponde a la resolución de la problemática que se analiza en cada sesión, estrategias de enseñanza,alumnos deficiente o que no alcanzan el mínimo para aprobación, la disciplina,el acoso,las inasistencias de profesores y alumnos en fín es una gran gama de asuntos que dilucidar, serán un fracaso. Creo que este ciclo escolar va a ser definitivo para evaluar la viabilidad de continuar con estos trabajos. SIGUEN COLABORACIONES DE MIS COMPAÑEROS. El Consejo Técnico Escolar es un espacio propicio para que el colectivo escolar se constituya como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza partiendo de reconocer la diversidad de los niños a quienes va dirigida, que muestra capacidad para identificar y apoyar a los educandos más rezagados desde la primera evaluación bimestral, que se organiza para superar las desigualdades en el aprendizaje y que tiene como propósito principal garantizar que las niñas, los niños y los jóvenes aprendan, independientemente de su condición. Con este referente, podemos ver y demostrar que el trabajo colaborativo puede ser funcional en todos los ámbitos en donde se busca lograr mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje. 27 de octubre del 2014.

ENTORNOS VIRTUALES.

 Manuel Castells, internet como producción cultural.
Documentos de la UNESCO.
Es importante destacar que hablar de sociedad de la información no implica (no es equivalente a) hablar de sociedad (¿o sociedades?) del conocimiento. Para la UNESCO el concepto pluralista de sociedades del conocimiento va más allá de la sociedad de la información ya que apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.
La sociedad del conocimiento a mi forma de ver poco a poco va a ir desplazando no solo, al profesor sino también a cualquier otro trabajador. Hoy hay empresas que con solo el uso racional de las computadoras se han propuesto despedir personal y no utilizar una sola hoja de papel, y que bueno por el ambiente, pero que malo en que de una manera rápida dejan a sin trabajo a buen número de trabajadores.
Si hablamos de los pilares del la sociedades del conocimiento, el acceso a la información para todos trae aparejado esa información no apta para todo público , sobre todos para los niños y adolescentes que los absorbe las publicaciones muchas veces banales que no les deja nada positivo y sí los enrola en información que no les sirve más que para perder el tiempo. Sabemos que la mayoría de los documentos, videos, presentaciones son vistosas y atractivas entonces como siempre los medios nos llevan la delantera tanto a los padres de familia como a los profesores, que tendríamos que inmiscuirnos en la misma cancha de juego, para poder sacar provecho y ganar algo con nuestros alumnos.
La libertad de expresión nos lleva también a la utilización del lenguaje desde el normal hasta los formas más sofisticadas y ofensivas que podamos imaginar, especialmente en el face, donde los jóvenes arman discusiones y se ofenden vulgarmente, y no lo podemos evitar porque ¿cómo intervenir en las redes?, solo podemos con nuestro trabajo educativo influir en la juventud para que hagan buen uso de la tecnología.
En la diversidad lingüística tenemos la oportunidad de conocer otras lenguas y por consiguiente otras culturas, no tengo experiencias significativas al respecto. Un elemento central de las sociedades del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación”[2]
Este párrafo resume fielmente lo que engloban las sociedades del conocimiento, producir información y difundirla tiene que ver con el tratamiento de la misma, de acuerdo a quien vaya
dirigida, puede ser tratada para un engaño o distractor en lo político, quizá no quede el comentario aquí, porque estamos en un ambiente educativo, sin embargo no estamos al margen porque ya lo decíamos arriba, la información es para todos. Transforma al ambiente social, sí porque a pesar de que podemos comunicarnos a una gran distancia, muchas veces con los de cerca es nula o deficiente esa comunicación, basta ver en una esquina donde se espera un autobús de pasajeros como cada quien con su celular se comunica con los de lejos y con los que están cerca no hay una palabra.
Si bien esta sociedad del conocimiento propicia el desarrollo humano, también esta sociedad está inmersa en un una serie de problemas de orden mundial que se reflejan en las redes sociales, especialmente la inestabilidad de de gobiernos, hambrunas, intervenciones, luchas intestinas por el poder o por territorios, migraciones, narcotráfico por mencionar algunos; entonces no todo es integración, solidaridad ni desarrollo humano, también implica tener conciencia de que las redes sociales acabaron con el asombro de ver los grandes problemas del mundo y nos los han hecho verlos tan comunes y corrientes en tanto de repetirlos.
Vaya esta breve reflexión en torno a este mundo del internet que nos ha tocado vivir.
Lorenzo Martínez Espinosa.

INVITACIÓN
EN ESTA OCACIÓN QUIERO INVITAR A TODA LA COMNUNIDAD ESCOLAR DE LA SECUNDARIA GRACIANO SÁNCHEZ ROMO, DE SOLEDAD DE GRACIANO SÁNCHEZ A UNIRSE A LAS ACTIVIDADES QUE CON MOTIVO DEL 40 ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN LLEVAREMOS A CABO TODO EL PERSONAL DE LA ESCUELA. EL PROGRAMA GENERAL DE EVENTOS SERÁ PUBLICADO EN FECHAS PRÓXIMAS. GRACIAS DE ANTEMANO A ALUMNOS,EX-ALUMNOS PADRES DE FAMILIA, PROFESORES, PERSONAL EN GENERAL Y JUBILADOS QUE EN ALGUN TIEMPO DIERON PARTE DE SU VIDA PARA HACER GRANDE NUESTRA ESCUELA COMO LO ES HOY.
MUCHAS GRACIAS.

RECOMENDACIONES PARA HACER PRESENTACIONES.

PRESENTACIONES EN PP.

Lorenzo Martínez Espinosa

21 de abril del 2008.

Son frecuentes los errores que el profesor y estudiante cometen en la elaboración de presentaciones en Power Point tanto en el texto como en los contenidos. Sabedores de que la sociedad actual bombardeada con informaciones que van de lo escrito y textual, a la comunicación visual; a continuación se presentan algunos consejos e ideas que dan los expertos para la elaboración de presentaciones en PP y que sirvan de guía para que los profesores y alumnos logren una verdadera comunicación.

La investigación.

                                                                                          

       El tiempo de investigación debe ser mayor al tiempo de elaboración de las diapositivas.

80% a la investigación, desarrollo de ideas y preparación del  proyecto.

20 % a la presentación

      Dejar claro que las Tecnologías no lo son todo, lo que importa es el valor del mensaje.

       Los alumnos cometen frecuentemente el error de que en Internet van a encontrarlo todo y no analizan si lo que presentan tiene los contenidos suficientes y adecuados a lo solicitado. A menudo dicen: “pues eso es lo que salió, es lo que me entregó el encargado del ciber”

La presentación debe tener suficientes evidencias para que quede sustentado el argumento.

Deben ser mensajes pregnantes.

Con datos nuevos y fluidos.

Alentar a los estudiantes a buscar analogías y las sustentes en sus investigaciones.

Los alumnos de secundaria no detectan si su mensaje cumple con el objetivo, lo que pretenden es solo cumplir con la tarea.

Es de primera importancia establecer los derechos de autor, (citar fuentes, textos, fotografías, imágenes, mapas etc.)

En la última diapositiva debe citarse la bibliografía consultada.

En este renglón los alumnos de secundaria le dan poca importancia a las fuentes, quizá por falta de un concepto claro de lo que son los derechos de autor principalmente, no tanto porque quieran plagiar un documento.

El profesor debe de ser consciente en la formación de buenos ciudadanos en este mundo  cada vez más digital.

Diseño

Normalmente los alumnos no elaboran un guión, por lo que su texto siempre carece de articulación.

Incurren frecuentemente en escribir mucho texto cuando solo deben ser frases que permitan la explicación verbal de la presentación (algunos expertos recomiendan de 6 a 8 líneas con seis palabras por línea)

Se incurre en errores de ortografía, de mecanografía y de texto.

Normalmente no recurren a apoyos visuales, como gráficas, imágenes, mapas etc.

       Debe promoverse la simplicidad a lo largo de toda la presentación.

       Sea consistente en el tipo de letra, su tamaño y formato.

       Se debe usar un tipo de letra clara y fácil de leer como Arias, Tahoma o Verdana. Así como fondos de pantalla sencillos.

       Todas las palabras deben ser legibles desde el lugar más alejado del salón. Las combinaciones de mayúsculas y minúsculas son las más legibles [4].

       Todas las viñetas pueden comenzar con un verbo, o las frases con un sujeto. Esta estructura hará que la presentación fluya más fácilmente de un punto a otro.

Normalmente no consideran la tipografía a la hora de elaborar su presentación, títulos, texto, viñetas.

Eliminar distractores.

Considero que los diseños muy vistosos, con demasiados colores, o mala combinación, sonidos frecuentes, imágenes en movimiento opacan la presentación porque se convierten en distractores y el contenido pasa a segundo término.

Hablar.

       Si el presentador se comunica con seguridad y transmite sus conocimientos con sinceridad, la audiencia tiende a darle mayor credibilidad y confianza. Es muy importante enseñar al estudiante a evitar la mera apariencia de convicción, debe aprender a pensar y comunicarse honestamente. Esto constituye uno de los aspectos esenciales de un buen ciudadano.

       Los demagogos han dominado las técnicas oratorias, se debe alentar a los estudiantes para que reconozcan y duden de los oradores manipuladores y falsos. Es indispensable que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico El orador efectivo crea una conexión fuerte con la audiencia y establece contacto visual con cada miembro del grupo en diferentes momentos de la presentación.

       Se debe evitar que se lean las diapositivas. La audiencia las puede leer, éste debe concentrarse en la exposición del tema

En el último de los casos el estudiante por lo general se la pasa leyendo sus diapositivas, lo importante es que lo explique, que lo razone, que exponga sus propias ideas con sus propias palabras.

Actuar.

El estudiante no utiliza la dramaturgia para hacer su exposición, se concreta a leer su texto en la diapositiva. Resulta motivador hacer uso de anécdotas personales que tengan relación con la exposición, e involucrar a los escuchas y mostrar entusiasmo.

No se lleva un plan “B”, si falló el proyector o se ocupó el salón de proyecciones; no se efectúa la presentación.

Finalmente no se deja un espacio para preguntas del auditorio.

      Analice su objetivo y las expectativas de la audiencia. ¿Cuál es el propósito de la presentación: enseñar, persuadir, motivar, aclarar o informar?

      Si el mensaje del orador le llega a la audiencia de una manera convincente y atractiva, es probable que varios de los asistentes den señales de aprobación mediante alguna forma de lenguaje corporal. El presentador debe estar pendiente de este tipo de señales a fin de continuar como va o rectificar en la forma de presentar la información.

      El presentador debe hacerse preguntas como: ¿Quién está sentado ahí? ¿Cuáles son sus necesidades? ¿Cuáles sus preferencias? ¿Qué comportamientos tienen? ¿Cuánto saben sobre el tema? ¿Cuánto vocabulario manejan?, y ¿Qué nivel de profundidad se le debe dar al tema?

      Por respeto a la audiencia, asegurarse de que todos los elementos fundamentales para llevar a cabo la presentación, funcionen correctamente

      Dar un espacio para dar lugar a preguntas del auditorio

      Localizar las diapositivas donde se ubican los temas que generaron las preguntas para llegar a ellas en forma rápida y hacer las aclaraciones.

Evaluación.

       El docente puede comunicar a sus estudiantes lo que espera de ellos con la presentación, mostrándoles ejemplos de buenos trabajos [3].

       Para lograr que los estudiantes realicen trabajos de calidad, con profundidad y elegancia, se debe permitir que ellos aprecien trabajos excelentes realizados por otros estudiantes en proyectos similares.

Fuente:

       Las Matrices de Valoración (Rubrics en inglés) (http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es& ) pueden usarse para describir a los estudiantes lo que el docente espera. Esta herramienta se puede desarrollar con los estudiantes para que ellos estén más involucrados en el proceso de crear buenos productos.